Naviguer dans les conversations Hush-Hush : Déballer les couches d’évaluations de retard de la parole
Bonjour,
Jamais traversé ce moment où le silence d’un petit semblait plus fort que leurs babillages ? Je veux dire, quand ils sont petits, ce sont tous des roucoulements et des ga-ga, mais ensuite vous atteignez ce marqueur de jalon sur le tableau de bébé, et vos sourcils se lèvent. Pourquoi? Parce que votre enfant ne bavarde pas comme le bébé du voisin qui raconte son histoire de vie à l’âge de deux ans. C’est comme s’il y avait une minuterie tacite sur ces choses, non ?
Alors, soyons réalistes au sujet des « retards de libération conditionnelle » ou des retards de parole. Il y a beaucoup à déballer ici, et c’est super pertinent pour tout parent, tuteur, ou franchement, toute personne qui a déjà interagi avec un petit humain.
Le « pourquoi » derrière le silence
Maintenant, quand on parle de retard de parole, on ne fait pas que siffler Dixie à propos d’un enfant qui se tait. On cherche à savoir pourquoi certains gamins n’atteignent pas ces objectifs. Il y a un tas de raisons, des problèmes d’audition aux troubles du développement comme l’autisme. Ou parfois, ils marchent au rythme de leur propre tambour – tout à fait normal.
Mais voici le hic : la détection précoce est cruciale. Des études montrent qu’une intervention précoce peut changer la donne (Paul, 2007). Donc, si votre instinct vous dit que quelque chose ne va pas, faites confiance à ce parent Spidey-sense et faites-le vérifier.
Le point sur l’évaluation
Évaluation, ce mot formel qui semble être sur le point d’être vérifié, n’est-ce pas? Mais dans ce cas, il est beaucoup moins fiscaliste et plus amical chat avec un spécialiste. Orthophonistes (SLPs) sont les go-to pros ici. Ils vont jouer avec votre enfant, les écouter, peut-être leur montrer des photos et voir comment ils réagissent. C’est comme une date de jeu, mais avec une liste de contrôle.
L’American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) a établi des points de repère détaillés sur ce que les enfants devraient faire quand ils le font (ASHA, s.d.). Donc, si votre petit ne les frappe pas, le SLP pourrait dire, « Hé, travaillons là-dessus. »